英語検定４級の結果が来ました。合格でした。６５分の６１。リスニングと作文は100％の出来でした。

リスニングは、すっかり忘れてしまったとは言え、２～４歳までイギリスで暮らした（＞それで英語嫌いになった）ことや、夏に海外研修中の夫を訪ねてイギリスに行ったことやその準備としてちょびっとだけ英会話のレッスンを取らせたこと（＞帰国してからも細々続けていること）もあるでしょう。

しかし、合格の要素の大半は「多読」にあると思います。学校でも塾でも習っていないことが「分かる」のは「多読」をやっているから・・・。それに、えらそうに「従来型との併用で」とか言ってましたが、結局のところ過去問は３回分しか解いてないの。「従来型対策」はそれだけ。

私自身フルタイムの仕事をしていて忙しく、思うようにつきあってやれていないので（＞今のところ一人ではやってないみたい）、超ゆっくりペースですが（＞まだ２万ちょい）、それでも息子にとっては「多読」が「一番役に立つ英語の勉強」らしく、先日、塾の英語のクラスをやめたいって言うんですよね。「全部多読で勉強したことばっかりなんだもん」と。

「たまには多読でやってないこともあるでしょう？」と聞くと「たま～にあるけど、本当にたま～にだよ」と言う。

親としては、うれしいような、困ったような。

「学校英語は学校英語という脈絡があって、それはそれで覚えないとやっていけない面もあるしぃ」と口ごもったりしてるんですが。

春休み、もうちょっと彼にあった塾を探すために、また体験授業やら何やら、忙しくなってしまいます。

うれしいけれど、ちょっと大変。この塾に決めるまでも色々見てそれなりに大変だったのよね～。

あ、作文が良かったのは、もしかしたら、２人で「お話作り」をしてたからかも。

Ｑは中学生にもなって、まだ私の作った「お話」を聞きたがるのです。「こいつ、大丈夫かなぁ…。ちゃんと成長してるんだろうか」と思いつつも、「働く母」である私としては「甘える間は甘えさせる」（＞お母さんが家にいる子よりはガマンしてるはずだから、どっかで補わないと）方針なので、体力がゆるす限りせがまれるとしてやってるんですが、先日、それを英語でやってみました。

実は小学校４年生ぐらいから我が家で続いているシリーズものの「お話」があるのですが・・・。（＞ＰＣにひっかかりそうな話なので、ここでご披露できないのですが。主人公はお勉強が出来なくて、デ○でブ○でド○で、行動がかなりめちゃくちゃな女の子です。子どもって自分より「問題あり」の子どもが主人公の話が好きなのかなぁ。子どもってけっこう残酷なとこもあるし、それで「安心」したいっていうのもあるのだろうし、自分の「ダメ」なところを「もっとダメ」な子の話を聞くことで自分に認めてやったりしてるのかなぁ。「ドラエモン」ののび太なんかも、そうなのかも…）

で、まぁ、このお話、、Ｑも時々作って私に話してくれるんですが、英語版においても、「じゃ、今日は僕が」と彼のバージョンを聞かせてくれました。そしたら、びっくり！　「多読」の表現がそっくりそのまま身についているんですね～。

“A　got cross” “B said, ‘Go away!”とか、フレーズ丸ごと使えるようになってる・・・・。

学校英語をいくらやってもなかなか「作文」って出来ないものなのに、「多読」の場合は「使える表現」満載だからこうなるのかしらね。

こんなにゆっくりペースでやってても、「多読」ってこんなに効果があるんだぁ・・・と、正直びっくりしています。

１０４．２００５年２月１６日：英語教科書（テスト対策）：５３４語：２２７５５語：学年末テストの範囲が、ＯＲＴ５の２冊分くらいだったりはするのですね。
まぁ、「精読」というのも、一つの学習法としては大切なんでしょうけれど。それにしても、「これだけの語数使えばもっと面白い話が作れるよねぇ」と、Ｑと２人でぶぅぶぅ言う。
　まあ、ネイテョブ向けのものと、外国人向けのものを比較するのは「無理」があるとは思うけど、ＯＲＴはかなり少ない語数でも、文法的にも高度な表現を含みつつ、ストーリー的にも楽しい展開をしています。公立では無理かもしれないけど、教科書は無理でも、副教材で、「わくわくして」「先が読みたくなるような」そんなものを使ってもらえたらいいのになぁ。

１０５～１１０.　２００５年２月１６日：ORT6: A Flight in Ninght, Rotten
Apples, The Laughing Princess, Christmas Adventure, The Gor-kart Race, The Shiny Key: 2846語：25601語：０．６：ＯＲＴ６もかなり楽になってきました。Ｑは多少子どもっぽいところもあるので（＞素直？　純心？）、小学生向けの教材なんだろうけど、けっこう楽しんで読んでいます。ＯＲＴ５以降になって、「楽しく読ませる」という点では、むしろラクになったかも…。

英検の問題集を一緒にやって思ったことは、「従来型勉強は時間がかかる」ということです。

たとえば、「知らなかった単語をカードに書き写す→裏返す→訳を書く」というこれだけの単純な作業でも案外時間がかかる。これだけの時間で「多読」だったら何ページ読めるかなぁ…と思うとなんだか時間がもったいないような気もするし、しかし、「従来型の勉強」では、このプロセス、すなわち「出来なかった問題を克復す」というプロセスなしには「点は上がらない」のが鉄則。

「多読」なら、「何となく分からないけどとばしてずんずん量を稼ぐ」うちに、同じものに「何度も出会う」ので、それでもいいのです。

しかし、「従来型」だと、同じ問題集に「同じ問題」はあまり「重ならない」ように出来ているので、出来なかったものはその都度「押さえていく」ということなしに、「進歩」「上達」はありえないのです。

う～む、あたしゃ、こんな効率の悪い勉強法をやってたのか～。子どもの頃、「多読」に出会いたかったな～。

英検の問題に出てくる「熟語」も、「多読」で「何度も出会って」すでに「なじんでいる」ものが多いです。たとえば、”look for”などは、いやというほど出て来たので、「自然に」「覚えてしまっていた」ものです。「多読に出てくるもの」が英検の「問題」に出てくる…というのも、Ｑにとっては、「やっぱり大事なことが身についているんだぁ」という「実感」になってるみたい。

熟語リストつくって”look for”を覚えるのと、「多読」で覚えた”look for”じゃ、なんというか、「重み」が違うなぁと思う。脳のずっとずっと「深い」ところにインプットされるというか。

「大事な表現は何度も出てくる」は本当ですね。教科書だと、「何度も出てくる」ほどの単語量がな”いから、これまた「出てくるたびに」覚えなくちゃならない…。そこが学校英語と多読の違いかも。

「多読」なら、「もし本当に大事なら、この後も何度も出てくるからイヤでも覚えるよ。何度も出てこないものなら、なにも無理して今覚えることない」と割り切れるものね。

９７：１月１２日：英検４級過去問題Ｈ14年第１回：２０００語：２０１７３語：正答率は９割くらいにアップしてきました。「多読」で学んだ表現が満載なので、問題集解くだけよりは、多読も平行してやろう！という意欲が刺激されているみたい。

９８～１０３：２月７日：The New Baby, Camping Adventure, Scarecrows, Noahr’s Arch Adventure, A New Classroom, Mum To the Rescure: ORT5: 2024語：２２２２
１語：ＯＲＴについてはパッケージ分読み終わった時に記録しているので、記録にはまだ載ってないのですが、実はすでにＯＲＴ６と７が一緒になったパッケージを途中まで読んであります。ＯＲＴ７がまだ少し苦戦なので、やはり、ＯＲＴ５のあたりを固めようと、また戻ってＯＲＴ５を読みました。ＯＲＴ６、ＯＲＴ７に触れた後なので、「ラク」に感じるみたい。同じものが以前より「ラク」に読めると、「力がついた」というのを実感できるみたい。自分でも「前より読むのがラクになった。力がついたんだねぇ」と言っています。